一、案例简介
小W，男，21岁，独生子女，大一下学期开学一周后，该生所在班级心理委员反映该同学与上学期相比变化很大，沉默，不与其他同学交流，经常出现旷课现象。了解到这一信息之后，我及时向小W班级同学和室友了解情况。据同学和室友反映，小W同学平时不参加班级及学院的任何集体活动，总是独来独往，总是一个人在寝室里睡觉、上网或者玩手机，作息时间不规律，经常失眠，偶尔心情很不好，脾气特别大，冲室友发火。
找他谈心交流中，了解到造成该生情绪较大的原因之一是申请转专业未成功。因大一下学期开学第一周内他申请了转专业，填写了转专业的申请表，但由于小W同学英语有挂科记录，因此，申请转专业没有被通过，而且在交谈过程中发现，该同学情绪低落意志消沉，因为对自己本专业不感兴趣，做事情也没有动力，对什么事情都提不起兴趣，觉得生活没有意思，活着很痛苦，最后说了句：“与其做自己不喜欢的事情，还不如一死了之。”
二、案例分析处理
1.该同学可能患有抑郁症
从与该同学聊天可以看出，该生的问题已经很突出，已经萌出了想死的念头，如果不及时发现和干预，任其自然发展很可能会出现比较严重的后果。发现事情的严重性后，立即向上级领导汇报了该同学的基本情况，并与家长取得了联系。
2.解不开的转专业心结
在与小W的沟通中，发现这位学生大一第一学期上课非常认真，就期盼第二学期开学可以调到自己喜欢的专业，虽然自控力不强，但他内心强大，对自身要求高。与该生交流中得知，来本校就读是因为知道有宠物专业才填报的，不曾想因各种原因被调剂了，再加上现在确定转不了专业，才导致他对学习、生活失去了兴趣。
3.未能树立正确的世界观、人生观和价值观
该生的家庭经济条件比较富裕，但小W同学从出生到小学毕业，父亲都在部队里，母亲是妇产科医生，平时工作较忙，没有时间关注孩子，从而使小W对世界观、人生观和价值观有了不同的看法。譬如，他比较容易倾向于那些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。所谓“古松三态”就是这个道理：在木匠看来，古松是一根梁；在画家看来，古松是美的，是风景的组成部分；在种地的农民看来，古松可以遮阳，是一方荫凉地。他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西。所以导致他的价值观也就不尽相同。
4.缺少分享快乐的朋友
缺乏自信，认为自己不被他人肯定；没有与他人建立良好的人际关系，常常以自我为中心，我行我素。95后的小W，大学生活里的色彩过于单一，他有开心的事情，无人分享，有难过的事情，无人倾诉。
5.未能树立正确的生命观
该生没有树立正确的生命观，对自己的生命漠视与轻视；自控能力、自我调节能力差，缺乏责任意识，只想着一死了之以寻求解脱。
三、工作思路
第一，深入沟通，了解情况。在谈到未来时，他表示很迷茫。面对这样的情况，我一方面帮助他树立正确的学习观，让他明白学习的知识不仅可以丰富自己的头脑，也能提高自己的修养；另一方面我也积极与家长沟通交流，通过分析小W的成长经历和心理变化历程，使家长认识到自己在教育孩子问题时的态度，没有真正走进孩子的内心。
第二，帮助小W树立正确的人生观、价值观。我通过给他讲述一些身边人的先进事迹，让他意识到，其实每个人，只要努力进取，都可以作出一些有意义的事情，不论到什么时候，只要心中有了理想和信念，并为之的追求、奋斗，最终都将收获一份成功。
第三，拉近师生之间的感情，建立良好的师生关系。课余时间，我时常会找他聊天，谈谈最近的情况，同时，引导他正确的兴趣导向，后来，他心里有什么事情都会主动和我交流，有事也都会和我请假。
第四，在学习生活中多关注他，积极和他沟通，让他充分感受到我对他的关心，尽量帮助他疏解心理压力。通过谈心谈话，共情疗法，让他知道，他现在的情况我非常理解，任何一个学生遇到他这样的情况，都可能出现心理焦虑压抑的情况，也像他讲清楚当遇到难题的时候，要积极主要的寻找老师帮助，向周围的同学求助，老师会做他坚实的倾听者。
四、解决办法
1.专业咨询。我根据了解到的情况，及时反映给支部书记，并将该同学相关情况进行上报，心理老师了解情况后与该生交流。经心理老师了解，该生确实有抑郁倾向，而且该学生也表示自己在吃药，学校也会后续对该特许的心理健康状况进行跟踪。
2.与家长联系，取得家长的支持和配合。及时与学生家长进行沟通和交流，了解孩子的实际情况和成长历程，对孩子有更多的了解。建立家校之间的合作关系，一旦发现孩子有异常行为，及时进行信息的反馈。在我的建议下，家长带该生去看心理门诊，诊断的结果是轻度抑郁，心理医生开了抗抑郁的药，并约定好定期看心理门诊。在第一时间争取主动，帮助他解决困难。
3.建立良好的师生关系。及时与学生进行沟通和交流，找到小W同学的兴趣点和感兴趣的话题，拉近我们之间的距离，让他充分信任我，树立在他心目中的地位，从而达到更好的教育效果。
4.发动学生干部和室友对该同学进行关心和照顾，让他感受到集体的温暖。传播正能量，帮助他树立正确的人生观和价值观，建立合理的人生规划。
5.跟踪教育。该生身心状况得到好转后，并不意味着心理问题不会再次出现，所以，我需要对该生跟进调查与教育，时常关注该生各方面的状况，尤其是情绪方面的发展，时常对他进行心理知识教育。
五、工作建议
1.对于这类学生的关注一定要保持连续性，定期进行沟通、疏导，时常提醒药物不能中断，防止“心结”再次产生，而一旦这样的事情发生，就会出现前功尽弃的结果，甚至会比之前更严重。
2.我们在开展学生管理工作时，不仅要“以情感人”，更要“以理助人”，抓住问题的核心，采取循序渐进的方法，对学生进行开导，以最有效、学生最能接受的方式处理事情。
3.不抛弃、不放弃，相信无论什么困难，只要通过师生和家长之间的共同努力，相互协商来达成统一和共识，帮助学生进步。
4.人在承受一个很大压力或打击时，情绪几乎在一瞬间爆发，其强度非常强。一旦这个人完全被情绪控制，就很容易做出常人难以理解的行为。但只要有合适的宣泄渠道，一般的心理问题是可以消除的。学生自身也可以通过打球、打沙包和哭泣等方式进行宣泄，但第一步要让他们先学会接纳情绪，好让他们从冲动中恢复理性。
