我们的工作需要制度及其执行力。制度既出，执行力必须跟进到位，这本是合乎逻辑的常理。但是，本学期恢复晚自习制度，竟使这一流畅的逻辑出现了不应该有的犹疑——它源自某些同志在认识上的偏颇。
从有关的言谈我们可以得知有这样一些 “认识”：大学学习是自主学习、自律学习，用制度来约束并不合理；不少高职生学习行为有或轻或重的缺陷，晚自习制度或许将加重这些学生的心理负担；今番举措结果需要有执行力，否则会虎头蛇尾……
上述言谈之所以偏颇，是因为有人持了一种消极的态度，总是习惯找理由降格以求，没有信心更上层楼；甚至对于恢复晚自习制度，也表现出畏首畏尾、底气不足的态度。持了这样的态度，我们就会变得只看见消极因素，而看不见积极因素；只看到制度的约束力，而看不到制度的鞭策力，更看不到约束力变为鞭策力的内在联系；只愿意用过去工作的不足来推导未来工作的结局，不愿意用新的认识来开创当前工作的局面。
我们必须改变自己的认识和态度，变消极为积极，满怀热情和信心看待恢复晚自习制度，并愉快地参与管理，胜任职责。学校工作的宗旨就是服务学生。服务学生不能不作为，不能采取撒手放任的“无为而治”的态度，不能有“多一事不如少一事”的懒汉思想。晚自习制度既已恢复，我们就要毫不犹豫地执行好、管理好，坚强的执行力才能让制度具有权威性，良好秩序才能因此确立。
对于学院推行一项制度，有人在认识上存在犹疑，这其实是件极为自然的事情。我们的教师们总会通过学习和交流或早或晚、或快或慢把认识统一到学院党委的决策上来。当然，认识可以等待而执行力不能等待。我们的执行力必须坚定维护制度的权威性，这是我们学院各项工作得以顺利开展的关键所在。
