为推进特色校人才培养模式改革，实训基地、园艺园林系负责人，上海源怡种苗有限公司部分领导及基地、系部和企业的相关老师，集体研讨“基地班”和“源怡种苗班”的教学组织模式和学生管理等问题。
实施基地班，园艺园林系提议，一是学生在基地的实训要以课程为载体，任课教师下到田间地头，与师傅、学生共同参与农事生产，在实际生产过程中融入教学内容。二是要将翻转课堂、现代学徒制的教学手段运用到教学中，充分利用学生课余时间，以兴趣小组和第二课堂的模式深入推进教学模式改革。三是利用基地现有条件，开展教学，比如让学生分团队承包菜地、果园等，以“主人翁”的心态参与五厍基地的生产。四是做好相关的教学配套文件的准备及收集工作，比如植物生育期的记录单、领用工具记录等。
与会人员就学生管理及教学模式实施中将会遇到的问题展开了热烈讨论，包括“公司制”的分组教学模式、情景教学和课程评价等。教师们一致认为，密切结合生产的教学组织模式将不仅有利于园艺技术专业的特色校人才培养模式改革，还将给予教师很好的机会向能工巧匠学习，对于提升教师的生产实践技能、推进精品课程建设等具有重要意义。
园艺141“基地班”和园艺144“源怡种苗班”是在五厍实训基地与教学设施建设完备的基础上，试点住宿五厍基地的实验班。 “基地班”的学生由系部在2014级同学中进行动员，由热爱农业、吃苦耐劳的33名学生重新组建；源怡种苗班”是与上海源怡种苗有限公司校企共建的“双主体”班级，有12名同学。两个班级的学生住宿基地，有利于赢得更多时间深入田间地头参与生产实训，其专业教学的实施需要构建基于工作岗位和工作过程、与五厍基地生产紧密结合的教学组织模式。园艺园林系将以此为载体，加强与基地合作，探索理实结合、学工交替的运行机制，将岗位职业能力和职业素质教育贯穿于整个专业教学。
