深化校企合作 推进师资队伍建设
高等职业教育的特征决定了教学过程更多是以实用性为主，这要求教师不仅有很强的实践能力，而且还要有很高的专业素养和科技开发、应用能力。屏东科技大学的教师都和企业界有联系密切，直接参与到行业实践中，一方面指导了实践，另一方面也促进了教学和科研，形成了良性循环。对比我们，这方面还是有所欠缺，这要求我们首先要积极走出去，主动联系企业参与到行业一线中；同时要求学校从制度设计、部门支持、管理体制和资金保障等方面，保障产学研合作的持续性和发展性。台湾的科技大学直接从企业聘请技术人员作为学校的任课教师，“双师型”和“科技推广”教师队伍强大。这些教师不但学历层次高，而且具有丰富的实践经验，特别是邀请农场主、专业农民来校讲课。在屏东科技大学和中兴大学，要求教师每隔一定期限去业界实习、鼓励老师对外承接一些业务，在实践中学习企业新的理念，了解产业动向等，从而促进教学质量的提高。
强化通识教育 注重人文精神培养
屏东科技大学提出“以培育具有‘全人化、专业化、国际化’特质之人才为目标”。“全人化”即透过课程的教学与健全人格之发展，使学生不仅能具有学识上之增进，更冀望学生成为具备现代人文素质与社会责任文化人之培育。“专业化”即培养学生于职场上的工作能力、学习能力与创造能力，以符合职场人力之需求，或从事科技研发与经营管理，以促进国家产业之升级。“国际化”即陶冶学生立足于当代地球村应有之视野，且强化国际语文之能力，并使学生了解国际政经之发展，戮力推进学生国际竞争之能力。
整合人文通识与科技，以培育具有现代专业知识、人文艺术涵养及国际视野的经济建设人才为目标，反映了对学生品行教育和人文教育的重视。如资讯管理系的“四技”各专业的课程地图中都设置了“人文学科、社会学科、自然与生命科学等”通识课程。
在实践教学中培养学生的自主性和独立性
屏东科技大学的教学资源中心能实现远程教学，跨越时空吸纳海外优秀师资和教学资源，我们在引进校外专家授课时也可以借鉴，尤其是课程教学内容模块化、专题化。另外，让高年级的优秀学生来担任TA（助教），对于学生的成长性和教学效果的促进有明显效果。
屏东科技大学和中兴大学都重视产业和学术结合，教育界与产业界的联系密切，课程针对产业发展需求进行规划设置，并邀请产业界人士和老师互相搭配教学，使学生既学到理论，又提高了实践技能；学校还鼓励学生根据兴趣爱好跨系、跨院选修课程，形成并发挥第二、三专长，确保他们毕业后能顺利去产业界实习、工作。
