新一轮教学改革对现有的教学理念、教学内容、教学方法都产生了很大的推动力，我们基础部语文教研室积极响应，按照我院“基专贯通”课程改革的总思路，策划了新的教学方案，在学院精品课程建设的大框架内，把课程建设工作落到实处。
此次我们课题组承担的是园林园艺方向的大学语文精品课程建设项目。在学院“特色校”建设的大背景下，我们把课程建设宗旨定位为：弘扬“尚农精神”，彰显“农林特色”，突出职业院校的“实用性和应用性”。经过比较充分的调研，特别是领会了园林园艺专业和基础部对语文改革的具体要求，根据学院精品建设方案对课程内容的原则规定，我们打破了原来课程的整体格局，原来使用的《大学语文》教材仅保留了70%—80%的文学赏读篇目，其余20—30%的新增篇目则充实了语文基础课与园林园艺专业相贯通的内容。事实上，这只是课程建设外观上的比例配置，实质的变革具体体现在以下几个方面：
首先，把全部课程教学内容按照文学鉴赏、口语交际和实用写作三大块重新组合，其中口语交际和实用写作两个板块占课程全部内容的三分之二，这两个板块完全侧重于学生语言应用能力和实用能力的培养，以此落实对高职学生语文能力培养的基本要求。其中口语交际板块完全是新编内容，重点培养学生的职场语言交际能力，此版块把普通话训练也安排了进去，以满足学生参加普通话测试的需要，也为职场和日常口语交际打好吐字发音的扎实基础，使学生更加亲近祖国母语，发出中国“好声音”。
其次，在课程内容的单元设计和安排上，精选精编了“精神家园”、“爱满人间”、“园林审美”、“历史回眸”、“文化传承”、“乡土中国”和“职业人生”七个单元，其中三个单元（第三、五、七单元）的内容是全新构建，特别是“园林审美”单元更是根据园林园艺专业学生的要求及特点量身定制；“职业人生”单元是关注学生的职业发展，为其打好人文的底子。
第三，精品课程建设加强了对文化传承的关注度和具体含量，这不仅体现在第五单元“文化传承”的特意设置，而且在每个单元都配有文化专题，引领学生认识文化的世界，了解中国悠久的农耕文化、历史文化、中国园林文化的审美历程、文化传统与文化传承的关系、丰富的中华地域文化以及职业文化，连起来，就是一篇文化简史，对学生的农业和园林园艺文化培养颇多裨益。
第四，课程建设重视职业元素的渗透，不仅专设第七单元《职业人生》，而且把它提高到文化的层次，启发、指导学生关注工作世界、职业岗位的文化，使自己成长、进步得更有方向和内涵。在口语交际和实用写作部分，也都设置了与园林园艺专业相关的示例，充分体现了文化基础课与专业课的贯通。
第五，精选中外涉及农业和园林园艺题材的名画，指导鉴赏，旨在培养园艺专业学生的美学修养，以期从文学、美学和文化三个维度聚焦于园林园艺专业的学习和深造，凸显农林特色和园艺特点，这也是精品课程建设的一个全新板块。
第六，在教材编排时，每单元都有着重选加※（星号）的课文，作为园林园艺专业学生的必上篇目。
上述种种，都要通过大学语文课程的具体教学实施来落实，希望这些特色能得到广大师生的理解，有助于学习效果的提高。围绕“基专贯通”的课程建设已在途中，相信在新的教学阶段会有新气象，但构建农林学院具有园林园艺特色的大学语文课程却只是个开始，今后还有很长的路要走，我们会永远在路上。
