参加了思政新教材教学研修班，对阐述《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称概论课)教材修订的韩教授的报告深有感触。特别是韩教授提到概论课包含的内容包罗万象，涉及到多层面、多专业、多领域的相关知识，对授课教师和受教的学生都提出了较高的要求。由此，使我联想到通识教育的问题。因为通识教育的内容也是大千世界的各种基本问题。在此小议二者相结合的问题。
在高等教育普及后，通识教育的理念也在国内渐渐兴起，80年代末对思想政治教育重新开始不断加强。在目前通识教育不够完善、思想政治教育日趋增强的情形下，将思想政治教育与通识教育有机结合，势必有利于高等教育事业。结合的起点是高等教育的实际情况，最终要努力使其成为高等教育的特色。
思想政治教育一向是我国高校的重要教育内容，但几乎没有从通识教育的概念加以探讨。在当前国内外情势下，思想政治教育的教学工作越发难以更有效地开展，我们可以尝试通过通识教育的角度来加强和完善思想政治教育。学生的个人素质和未来发展方向取决于思想政治教育的质量。而高校思想政治教育要进行改革，必须充分认识到高校思想政治教育目前所处的大环境和今后的社会走向。改革开放以来，宏观环境、微观环境、社会要求等都发生了巨大变化，思想政治教育本身也将伴随一系列变化:意识形态功能要加强，人文理念逐步深入，思想政治教育工作要增强其科学性。思想政治教育要适应现代化人才思想道德素质的要求，培养开放的、发展的、充满以人为本的人文精神的大学生。
目前的思想政治教育内容和形式需要创新。在内容方面的问题比如:内容相对滞后于现实社会的发展变化;相对“泛政治化”，导致人文关怀不足;与大学生的需求结合不够紧密，远离学生的思想、学习、生活和心理实际，对学生的成长空间和内心压力的关注和关怀不足，使大学生在校期间的学习成才、择业交友、心理健康等实际问题得不到妥善解决等等。形式和方法上:灌输和说教方式偏多，重理论轻实践，重社会轻个体，过多地强调个人对社会的服从和认同，忽视了人的主体性和人文精神的培育。这些造成了当前思想政治教育的困境。大学教育中人文精神的缺失是思想政治教育流于形式的重要原因。以此来看，思想政治教育与通识教育是相辅相成的。要加强思想政治教育的说服力，必须注入人文精神和知识力量，以通识教育中历史、哲学、文学等人文科学知识，丰富思想政治教育内容，奠定思想政治教育的文化基础和思想基础。通识教育致力于理性教育，极为重视道德教育。通过对通识教育三大领域的学习和贯通，学生会对自己有更全面具体的把握，具备较为坚实的人文基础知识，丰富自己的精神世界，养成积极的人生态度。
反过来，通识教育的发展要与思想政治教育相结合。政治觉悟是一个全面发展的人的基本素质。人的素质当中思想政治素质是最根本的素质，对于人才的培养和发展来说，思想政治素质对其他素质的形成和发展起着至关重要的导向、动力和保证作用。个体形成科学的世界观、崇高理想和坚定信念是其生存生活之本。个体正确的世界观、崇高的理想和坚定的信念会从根本上有效促进业务素质、文化素质的提高，有助于人的全面发展。不论哪个国家在培养人才时，首先都要使之坚信本国的精神文化和制度规范，培养其对本民族文化的认同感和归属感，为本国的建设而服务。在不同国家的通识教育实践中，通识教育理念是多元化的，通识教育带有不同程度的类似于思想政治教育的意识形态特征，如开设一系列公民教育等教学门类的课程。
思想政治教育要借鉴发达国家高校通识教育的经验，不断吸收通识教育的研究成果，完善思想政治教育体系，积极探索改革之路。
