从小学语文到高中语文抑或中职语文，掐指算来，大学生们的语文学习足有12年了，持续的时间可谓长矣。可事实是，许多学生12年下来，对于作为本国母语的语文仍学得稀里糊涂。那么，学语文到底学什么呢？我以为自然是学语词的运用和积累，学文句的贯通和流畅，学思维的合理与严密，学历史文化的厚重与积淀，学人文精神的关照与弘扬，如是等等。开设一年，总共72课时的大学语文想就这个宏大的目标，对学生做些补偿和引领。
语文学习涵盖的内容确实无限广阔，怪不得许多有识之士谈到语文学习，不由长叹：浩如烟海。面对清冥浩荡不见底的语文，莘莘学子或是作壁上观，终不敢下水；或是浅尝辄止，稍有涉足，即便满足；或是之乎者也，聊作风雅。当然也有铁了心拼一个破釜沉舟，直捣龙府而去的，或许得了定海神针。从12年的学习效果推断，绝大多数的学生是发不了狠心去学语文的。因而他们就不幸地成为词句贫乏、表达生涩、思想浅陋、人文精神严重缺失的群体。
《大学语文》课的学习让我们的大学生有了继续学语文的机会。这个机会恕我直言，更多的是留给发不了狠心学语文的群体的。当然，所有大学生也都可以借此机会认真学学的。文章不厌千回读。不同的背景，体验和心得也就不一样。同一篇文章，可以有不同的读法：小学读认字，初中读顺通，高中读品味，大学读文化。这个阶梯应该是越读越高的。再直白点说，大学语文的学习应该更直接作用于人文精神的获得和作为高等文化层次社会人的养成。大学语文有着不同的版本，但教学目标不外乎这两个方面。
教育界有一句话，叫做“读书做人”。这四个字也是对大学语文这门课程意义的精辟概括。整个求学时期，大学生都在有意识或无意识地为这四个字的构成做最佳方案的设定。那么，我们真应该借助大学语文这门课学好它，学出点味道来，最好是学出个境界来。
从诸子百家、风骚乐府、汉魏骈俪、唐宋诗词、明清戏文小说，一直到现当代的文学作品，无不承载着历史风云的温度和鲜明印记。它在锤炼我们的语言的同时，也锤炼着我们的思维、胸襟和气度。这种思维、胸襟和气度在“一字入公文，九牛拔不出”的应用文学习上也必须具备，我们应当体会到这一点。
大学语文，我们正以极大的热情赋予它应有的功能，并满怀信心期待它兑现理想的效果。为此，我以自己的认识写下这些话，勉为之序。
