职业教育的理念已经从“是什么”“为什么”的学科体系转向“怎么做”，“怎样做更好”的学习领域体系，强调“以学生为主体，以能力为本位”，大力提倡并积极推进课程改革。《现场导游》作为一门理论与实践相结合的课程，更应注重培养学生从事导游工作的基本素质和良好的职业能力。老师通过项目化教学，把职业活动的工作过程融入到整个教学活动中，使教学内容和教学安排与导游实际工作任务相吻合，通过学生在“做”中“学”的模式，培养他们适应社会的动态发展要求的能力，做到教学与实践零距离。
通过项目化教学，对学生的学习、能力培养取得了一些成效，主要有两点想法与大家分享。
1.坚持以学生为主体，以教师为引导
在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，同时不能忽略教师的指导作用。整个教学自始至终围绕着学生，以学生为中心开展活动，教师要以学生学会知识并提高相应的技能为目的，所以“学”就必然成为教学过程中事实上的主体。在《现场导游》课程中，教师会把游览区知识和具体的任务融合起来，通过学生完成任务来学习知识和能力。在学习过程中，学生会遇到很多问题，有的可以通过查阅资料解决，有的可以通过小组间相互交流、讨论来合作解决，有的则需要教师加以指点。在模拟讲解环节中，教师会发布景点讲解任务，让学生制作景点课件和设计导游词，进行角色扮演，作为导游员和游客在模拟导游实训室进行讲解和训练，并在旅行社导游员的带领下前往景区开展现场讲解。为了使每个学生能全面发展，成员之间的分工任务、角色扮演可经常性地进行轮换，使人人都体验不同岗位的责任和乐趣，提高综合能力。
教师负责整个教学的设计和组织，教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人，以咨询员、伙伴、朋友等角色出现在学生中，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”，为此，要完成教学任务，教师要付出更多的心血。
2.坚持正面评价为主，调动学生参与项目的积极性
高职的学生学习基础差，学习积极性不高，教师要激发学生的学习兴趣。项目的实施是以学生为中心的，因此一定要调动学生参与项目教学的积极性。如果学生的积极性调动不起来，项目教学就没有办法进展下去，教学效果就要大打折扣。希望得到教师的认可和赞扬以及其他同学的欣赏，是每位学生共同的心理特征。教师要采用赏识教育法，对于学生的讲解，无论优劣，教师评价时要以正面表扬和激励为主，因为讲解的好坏不仅仅与知识点和讲解的技巧有关，还与学生的性格、语言表达能力、心理承受能力等有关。有些学生知识点掌握的很熟练，但是一上台面对众人讲解就怯场，结结巴巴，对于这种学生要多鼓励，所以合理地评价学生的成绩可以使学生深受鼓舞，产生成就感，从而积极参与项目。学生的积极性调动起来了，项目教学才能有创新，有发展。让学生真正掌握技能，体验到成功的喜悦，获得全面的发展，这是我们作为教学者所追求的终极目标。
