一、发展基础
“十二五”时期是学院发展史上极为重要的时期。在市教委、市农委的正确领导下，围绕学院中长期发展规划纲要提出的目标和任务，坚持走内涵发展道路，牢牢把握上海市特色高等职业院校建设重大发展机遇，不断深化改革，锐意创新，整体办学水平上了一个新台阶：办学特色更加凸显，确立了“为农服务 特色立校”的办学宗旨，形成覆盖农林牧副渔、特色鲜明的“种植类、养殖类、农业生物与生态类、农业经济类、农业工程类”专业群格局，涉农专业比例达80%；依托上海市特色职业院校建设，初步打造形成具有农林特色的“五个贯通”的专业形态、“六个一体化”的办学形态和“四位一体”的校园形态。办学体制机制更加完善和成熟，积极开展“贯通教育”培养模式改革，推进“双主体”“定单定向”等人才培养模式创新，建有校企双主体教学班和现代学徒制班20余个。2015年学院入选教育部首批百所现代学徒制试点单位。人才培养取得新成效，五年来共计培养学生8323人，毕业生职业期待吻合度达52%，就业满意度达71%。首批“五四班”和“农机班”毕业生的专业技术水平达到一般同类院校学生毕业后工作1-2年的职业水平。学生在全国职业院校技能大赛先后获奖37项，学生职业资格证及行业技能证获证率达91.3%。办学条件大幅改善，新增产权土地431亩，泖港实训基地生产实训楼和学生生活楼建成并投入使用，学院可利用土地规模拓展到1452亩，生产性实训基地分布松江、浦东、奉贤三地，校园建筑面积由“十一五”期间的12.2万平方米扩展到17.5万平方米。实验实训等教育教学条件大幅改善，并建成全国农业物联网区域试验工程应用示范基地，为人才培养质量进一步提升奠定了坚实基础。社会服务影响力进一步扩大，建立面向上海“三农”的综合性科技服务团队，开展多种形式的农民培训、科技下乡、为农服务活动，提升了服务“三农”和区域经济的能力。依托实训基地资源，推进各类农业职业技能培训和鉴定工作，为上海市乃至全国中小学生及青少年提供职业体验、农业科普、社会实践等服务。学院先后获得全国青少年农业科普示范基地、上海市农业科技促进年活动先进集体、上海科技节先进集体、上海市中小学生社会实践护照试点单位等称号。精神文明和校园文化建设实现新突破，获评“全国文明单位”，持续保持“上海市文明单位”以及市平安示范单位、花园单位等荣誉称号。学院以校训、校歌、校徽为文化精神载体，以优化校园功能布局为基础，以丰富多彩的文化活动为支撑，打造具有农耕文化特色、职业氛围特征的校园文化，已初步形成“尚农 乐耕 生生不息”的文化氛围。
学院发展面临的形势
“十三五”时期，学院改革发展既面临诸多有利条件，也存在持续发展的瓶颈问题，必须加快破解。一方面，国家和上海市关于加快发展现代职业教育的决定，为职业教育发展带来了更加难得的历史机遇和良好的政策环境；高等教育综合改革及创新创业教育改革的全面实施，为驱动学院创新发展注入了强大推动力；上海高校布局结构优化调整及分类管理体系的构建，为学院坚持为农服务和特色办学提供了强劲驱动力；加快补齐农业农村短板和正在孕育兴起的以新一轮科技革命为支撑的农业转型升级，为学院农林特色专业发展增添了巨大发展空间。另一方面，学院各项事业发展与建设全国一流农林职业院校的要求相比，还有较大差距，面临诸多挑战：一是专业建设与农业转型升级匹配度和融合度不够；二是师资队伍质量和教育教学质量尚不能完全满足高技能人才培养的要求；三是科技创新及服务能力对区域农业发展的支撑度需进一步提升；四是学院各类资源规划建设的统筹协调和总体资源的结构性矛盾瓶颈亟待突破。
三、“十三五”发展指导思想与主要指标
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，进一步落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要。以立德树人为根本，以创新发展为宗旨，以质量提升为目标，加快实施教育综合改革，通过五年的努力，学院内涵发展取得重大突破，人才培养质量全面提升，办学特色愈加鲜明，办学实力显著增强，实现全国一流农林职业院校的发展目标。
坚持特色立校，全面对接上海都市现代农业人才需求。牢固树立“为农服务 特色立校”的办学宗旨，深化教育教学改革和产教融合，培养一批适应农业产业发展的技术技能人才，为上海区域“三农”事业发展提供有力的人才支撑。
坚持内涵发展，全面提高人才培养质量。紧紧瞄准核心竞争力提升的战略任务，深入分析优势与不足，在关键问题和关键领域上下工夫，明确任务目标，抓紧、抓好、抓实，不断取得新突破、新成效。
坚持创新发展，全面深化体制机制改革。积极破解制约学院事业发展的深层次瓶颈问题，通过体制机制的改革激发全校上下创新创造的活力和潜能。
（二）主要指标
到2020年，学院发展的主要指标：
——在校生规模控制在5000人左右，其中中高职贯通学生1000人左右。
——专业总数控制在20个以内，涉农专业比例提高到90%。建设全国高职教育骨干专业2-3个，完成4-6个重点专业校企“双主体”为特色的“现代学徒制”人才培养模式改革，3-4个专业“双证融通”人才培养试点工作。
——建成市级及以上精品课程15门左右，农业产业通识类贯通课程4-6门，国际水平的专业教学标准2-3个；完善重点专业资源库，建设各级各类网络课程（含精品课程）160门，覆盖学院全部专业。
——具有“双师”素质专业教师达到90%；新增国家级教学名师2-3人，新增市级及以上专业教学团队3-5个，确保每个专业有2个专业带头人。校内专业课教师与校外能工巧匠实现1:1。
——获得市级及以上各类项目和课题总数达到50项，到位经费达到500万元。完成6项以上市级科研成果认定，培训规模稳定在3000人次/年，技术服务（含成果转化、技术培训和技能鉴定等）年收入力争达到200万元以上。
——立项完成大学生活动中心等约1.2万平米的建设项目。建成室内实验实训面积约2万平米，建成一个国家级实训基地。争创全国绿化模范单位。
主要任务
（一）完善适应农业发展的专业体系
以上海都市现代农业人才需求为导向，围绕农业生产、农业服务、农业经营、农村管理、农业执法等五大领域，继续拓展涉农新专业（方向），完善农林特色的“种植类、养殖类、农业生物与生态类、农业经济类、农业工程类”专业群格局。按照一流专业的建设标准，加强六个特色专业建设，使之成为有影响、有特色的“拳头”专业，进而带动其它专业内涵发展。完善现有“中高贯通”专业建设，大力推进“高本衔接”专业建设，构建“两层次三渠道”农业人才培养立交桥。
（二）形成可复制可推广的校企合作人才培养模式
加强与农业龙头企业的紧密合作，积极探索校企合作新模式，充分发挥职教集团内部行业协会、企业、学校的资源优势，持续拓展订单培养、定向培养、委托培养等校企合作人才培养途径。做好现代学徒制试点工作，建立完善目标共定、人才共育、过程共管、质量共评、成果共享、责任共担的校企合作人才培养长效机制，形成可复制可推广的现代学徒制人才培养模式，在全院各系推广实施。
建成并实施以保障人才培养质量为导向的教学质量诊断和改进制度
按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，建立学院教学工作诊断与改进制度，明确诊断项目、诊断程序、反馈机制和实施周期。积极开展专业和教学诊断与改进工作，对学院的专业设置、课程体系、校企合作、质量监控等情况进行动态监控和诊断，切实提高专业建设和教学改革的针对性和有效性。
（四）全方位打造高水平的师资队伍
大力推进人才强校战略，建立健全高层次人才引进机制，完善涉农拔尖人才引进和特聘绿色通道，加快高层次人才引进步伐；加强专业带头人培养，提升专业带头人的职业教育理念、素养、理论水平及对行业发展的把握能力，充分发挥其在专业发展中的主导作用；以专家工作室的形式，引进行业企业有影响力的专家担任校外专业带头人；加强中青年教师培养力度，利用市、校两级培训制度和体系，加快提升中青年教师核心竞争力。通过多渠道多途径提升师资队伍水平，形成一支结构科学合理、师德师风高尚、教育理念先进、教学能力卓越、科研能力突出的高水平师资队伍。
（五）建设“产、学、研、用”一体化实训基地
以实训基地国际化为突破点，建设国家级农业人才培训基地。立足松江本部，结合泖港、浦东、海湾实训基地功能定位，各基地联动开发农林实训工场和校企合作共建“校中厂”，加大与人才培养模式相配套的实训室、实训基地建设和实训内容开发力度；推进“校中厂”式的校内实训中心（工作室群）和与行业企业共建的“厂中校”式的校外实训基地建设，完善运行机制，促进学院的教学活动与企业的生产过程紧密结合。重点推进泖港实训基地建设，加快浦东新区实训基地和海湾实训基地建设，力争将泖港实训基地建设成为国家级生产性实训基地，浦东新区实训基地和海湾实训基地建设成为市级生产性实训基地，并将海湾实训基地打造成标准化生产区。建成教学实习、生产实训、科研开发各具特色的三个实训基地。
（六）提升科研和社会服务能力
牢固树立科研服务上海“三农”发展的理念，加快实施创新驱动的发展战略，按照“组团队，搭平台，提升教育研究，加强应用研究，推进成果转化，强化社会服务”的工作思路，以区域农业发展需求为导向，以农业技术应用研究和开发为方向，推动农业科研成果转化和实用技术推广，全面提升学院科技创新与社会服务能力，力争把学院建设成为上海精致农业、智慧农业等领域教育教学、技术转化和推广的重要基地。强化科研与专业建设的有机融合，在服务地方经济社会发展方面取得较大突破。推进继续教育转型发展，构建服务区域农业从业人员的终身教育培训体系。
（七）加快智慧校园建设
顺应“互联网+教育”发展趋势，以大数据、云计算、物联网等新技术新应用为引领，以服务为导向，推动信息技术与农业职业教育融合创新发展。改变传统封闭式的教学模式，突破时间和空间的限制，建立“时时能学、处处可学”的开放式教学平台；打破数据壁垒，整合信息资源，结合现代信息技术移动化、轻应用的特点，建设服务于广大师生的信息化统一门户；推进信息技术在教学、科研和管理中的深度应用，构建具有高度感知能力、协同能力和服务能力的智慧校园，充分发挥教育信息化对学院办学水平提升的促进作用。
（八）构建富有特色的校园文化
以社会主义核心价值观为引领，丰富体现农耕文化底蕴、农林职教氛围的校园文化内容，拓展“尚农 乐耕 生生不息”校园文化精神的表现形式，强化文化育人功能，提升校园文化内涵与品位。将校园文化建设融入学院各项事业发展中，为培养上海“三农”事业一线人才提供强大精神动力，使学院成为学生学农爱农的示范田，教职工干事创业的绿意热土，师生共同守望的精神家园。夯实全国文明单位建设基础。
（九）推进节能减排环境友好校园建设
推进和扩大新能源和节能减排新技术的应用，实现校园能源多元化、节能综合化的管理新形态。改造和完善各校区供水管网，杜绝跑冒滴漏，二级水表计量率2016年达80%，2017年达97.5%；节水型器具普及率2016年达90%，2017年达100%。开展监控平台、雨水集蓄利用、中水回收净化系统等项目建设，创建节水型校园。结合“四位一体”校园形态建设，重点实施花园单位、生态校园环境优化改造和管理，通过实施节约资源、垃圾分装处理、控制污染、改善绿化生态等措施，创新“耗能清晰化、管理数字化、消耗合理化”的管理模式，着力建设环境友好型校园。
（十）强化学生职业素养的养成教育
贯彻落实立德树人根本任务，以推进职业教育为主题，坚持职业技能与职业素养并重，创新育人的有效方法和途径，把职业素养纳入人才培养全过程。通过学农与创新创业实践教育及其它各类社会实践活动，培养学生成为“热爱农业、心地善良、心灵手巧、吃苦耐劳、善于经营”的复合型人才，更好地适应和满足社会对高素质劳动者的需求。
五、重点建设工程
（一）专业建设卓越工程
优化专业布局和结构。大力开发绿色有机农产品生产、工厂化农业、农业生态技术、宠物经济、观光农业及农耕文化、农业物联网技术等专业领域，使涉农专业比例提高到90%以上。建立新专业(方向)开发建设管理制度，保障新专业(方向)建设的人力、物力和财力。逐步推行使用综合素质评价信息和“文化素质+职业技能”的招生录取方式，积极探索更加灵活的涉农专业招生办法，建立招生与就业、招生与专业调整的联动机制。
加强重点专业建设。整合优势资源重点建设园林技术、园艺技术、动物医学、药品生物技术、农业经济管理、设施农业与装备六个特色专业，突出国家级骨干专业建设，不断提升特色专业在国内的影响力；深化旅游管理专业“双证融通”专业改革试点，开展农业经济管理、农产品加工与质量检测和软件技术专业“双证融通”建设；实施并完善国际水平中高职贯通动物医学专业教学标准，开发国际水平药品生物技术专业教学标准，人才培养规格对接国际标准。
构建现代职业教育“立交桥”。进一步提升现有4个中高职贯通专业、18个高职专业内涵质量。积极推进农产品加工与质量检测、园林技术、动物医学等重点专业的高本衔接，打通技能型人才发展渠道，形成专科和本科两个层次，中高贯通、普通高职、高本衔接三个渠道的农业人才培养“立交桥”。
加强课程体系及课程质量建设。根据市场对农业复合型人才的要求，增加气象、水利、信息化、会计等课程内容，开发农业产业通识类贯通课程，形成农业类专业“一体化”的课程体系。大力推进精品课程资源建设及应用绩效评估。
（二）教育教学质量提升工程
深化创新创业教育改革。全面落实学院深化创新创业教育改革实施方案，健全创新创业教育课程体系，改革教学模式和评价方法，提升教师创新创业教育能力，完善创新创业实践平台，改善学生创新创业指导服务，强化学生创新创业实践，将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标，全方位融入学院各项工作。
完善专业实训教学体系。针对学生主要就业岗位群，结合对应岗位的典型工作任务与职业要求，融入“互联网+”和“物联网+”元素，完善基础型实训室、专业型实训室、创新型实训室功能，构建智慧化的“管理+教学+实训”体系，实现实训室管理便捷化、教学人性化、实训系统化。将虚拟现实等技术运用到重点专业实训室，为学生提供“真实”的工作环境。优化实训基地教学组织形式，以生产任务为导向，积极打造一专业一品牌或一专业一产品，实现教学实训与生产的无缝对接。
积极培育学生职业素养。充分利用实训基地条件，继续开展“专业住训”实践教学活动；健全“学农与创新创业实践教育”制度体系和工作机制，做好综合实践项目的开发和实施；深化“学习、生产、生活”三位一体教学改革，注重学生职业态度、职业精神和职业知识及技能的融合培育，着力培养学生具有精耕细作、精养细饲、吃苦耐劳、善良乐观的职业精神以及具备对农业产品、农业市场的职业敏感性。
实施教学资源信息化工程。以现代信息技术为支撑，重点推进顶岗实习管理系统、实验实训室管理信息系统、网络化考试系统等建设，构建数字化、网络化教学管理和课程教学资源平台；完善教学专业资源库建设，开数字化教学资源（虚拟仿真软件、动画、微课、慕课等），将所有资源纳入专业资源库统一管理，促进教学内容、手段和方法的现代化；开展教师信息技术应用技能培训，采取“能力提升+平台建设+教学竞赛”的举措，提升教师信息化教学能力。
强化教学管理和质量保障措施。建立实施教学工作诊改制度，开展专业建设诊断、改进和评价工作，保障人才培养质量。严格落实教师作为课堂教学第一责任人制度及各级领导干部听课制度。建立健全第三方督导及评价机制，强化教学督导在教学质量检查、教学过程监控和教学质量提高中的作用。完善实训信息管理系统，提高实训场所使用绩效和实训教学质量。
