2019年11月，学院发布教学成果奖评选通知，经各项目组申请、系部推荐、科研处审核、专家评审、学术委员会审核，2020年5月经院务会讨论通过并公示后确定获奖名单，评选出特等奖一项，一等奖二项，二等奖二项。现将特等奖和一等奖的主要成果分别作介绍，供全体教职工学习借鉴。
特等奖：基于“育、训、劳”融合的学农与创新创业实践教学改革
主持人：王彤光
主要成果如下：
1.健全了学院创新创业教育课程体系。在人才培养方案中增设了《创新创业就业指导》和《学农及创新创业实践》课程。在各专业开设了相关农业通识课，如农产品加工与质量检测专业开设了《生物技术与农业》、种子生产与经营专业开设了《农业物联网及应用》、物联网应用技术专业开设了《现代都市农业》、风景园林设计专业开设了《观赏植物》等。四年来，各专业根据各自特点加强人才培养模式改革力度，改革课程教学内容、教学模式和评价方法，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，着力解决农业复合型人培养不足的问题。
2.开发实施了《学农及创新创业实践》课程。课程为项目化实践课，近年来先后开发了《压花工艺》《犬日常护理》《酸奶制作》《农业物联网技术体验》等14个学生喜爱的农业综合实践项目，以及包括农事实践、安全教育与实践、中华传统民俗（包水饺、包馄饨、包粽子、包汤圆等传统民俗活动）等5个专门项目。从2015级开始，每周安排3-4个班级住训实训基地，在田间地头参与农业综合实践。目前已有四届共8288人次的同学在实训基地完成了该课程的实践，师生反响好。以学农与创新创业实践为内容的《创新创业意识在田间地头生根发芽》案例入选2016年上海市教育综合改革典型案例。目前完成微课资源建设8个和项目化课程教材1册，《学农与创新创业实践》课程教材已获中华农业科教基金教材建设研究立项。
3.技能训练和“农事实践”相结合，把劳动教育有机融入实践实训。结合农事生产季节和时间，灵活安排学生按照农事实际开展农事实践项目的实践实训。真正践行“生产即教学，生活即养成，一切学习始自生产生活之体验”为育人理念。积极利用学院生产性实训基地教学及生活配套设施齐全的资源优势，同时安排100名左右的同学“住、训、劳”一体，开展农事实践，学生学习水稻收割、果树套袋、蔬菜种植、病虫害防治等各种主要的生产技能，将教与学、训与劳“搬到”实训基地的生产一线，在专业学习中融入劳动教育，着重培养学生吃苦耐劳的精神和动手实干的能力。“课程教学、实践实训、劳动养成”全面培养学生。
4.学生创新创业训练和比赛创佳绩。依托学院创新创业平台和资源开展创新创业设计比赛等实践活动，先后举办或组织参加各级大学生创新创业训练营等活动，不断提升双创意识及能力。依托学院创新创业平台和资源开展创新创业设计比赛等实践活动，先后举办或组织参加各级大学生创新创业训练营等活动，不断提升双创意识及能力。2016年至今获奖共计30余项，其中获得国家级三等奖2项，市级金奖1项，荣获2项市级优秀组织奖等。
一等奖：国际水平中高职贯通动物医学专业教学标准实践效果
主持人：郑江平
主要成果如下：
1.立德育人，打造引领动物医学类课程模块化体系。根据“课程内容对接职业标准”的原则，制定适合学生发展的人才培养方案。以典型工作任务为载体，按照工作行动领域和工作岗位开发了新的课程体系，形成8门核心课程，所有课程建立德育目标并渗透德育元素。培养学生具有“精养细饲、精益求精”的职业技能和“尊重生命、善待动物”的职业素养。目前形成了3门校本教材，并于明年公开出版。
2.校企深度融合，创新人才培养模式。开展现代学徒制人才培养试点工作，2019年组建的“顽皮宠物班”的学生中，有8名是试点班学生。建立“双导师”人才培养模式。组织学生在组建的上海宠物行业产教联盟的12家宠物医院中实践10天，制定了细致可行的培训手册和考核方案。双导师对每名学生从实践项目和职业素养进行考核，达到了让学生尽早了解真实的工作环境、工作岗位任务和宠物诊疗流程等环节，培养学生热爱本专业、吃苦耐劳、关爱动物等职业素养的目标。
3.全面对接行业标准，实现教学与临床的统一。邀请美国执业兽医教育委员会主席Brad博士团队对2016级学生开展为期6天的兽医助理专业培训，重点讲授美国兽医助理基本操作规范和理念，学生专业英语水平有很大提高。对接美国兽医助理标准，联合上海畜牧兽医学会开发5个宠物诊疗行业规范，填补了全国宠物诊疗行业没有正式行业标准的空白。同时该标准已融入2016级中高贯通动物医学专业教学中，实现教学内容与临床岗位统一。解决了因无相应的诊疗标准导致在教学过程中出现一些不规范、不统一的问题。
4.开发动物虚拟仿真实训平台，实现教学资源的信息化。借鉴国外发达国家的经验，开发动物虚拟仿真实训平台，解决了在教学中出现的学生技能训练不充分、活体动物重复利用性差、动物福利低、病理过程不清、宠物病例资源不足、宠物医学规模偏小问题，创新教学模式。已全面应用在中高职贯通2016级中，这些模型的推广和使用有利于推动全国兽医类专业教学手段和模式变革，提高学生的培养质量。
5.探索联合认证模式，培养职业人才。委托上海畜牧兽医学会小动物分会作为第三方，借鉴美国等发达国家兽医职业培训技能要求，制定了上海助理兽医师需要掌握宠物临床基本操作技能标准，对实施标准的2016级与对照组2015级学生进行鉴定。2016级中高职贯通动物医学专业学生5项技能通过率85.5%，比2015级学生（12.3%）高出73.2%；从中可以看出改革后，学生掌握动物临床基本技能、综合素养和学习热情学习成效都有了明显提高，对学生的培养效果显著。
一等奖：校企合作下的农业信息技术教学资源建设及应用
主持人：王兴旺
主要成果如下：
1.提出校企合作教学过程模式。为了更好的提高教学质量，任课教师多次深入相关农业企业进行调研，与农业信息专家座谈，从农业信息技术专业方向的教学目标、教学内容、教学模式、评价体系、师资队伍等五个方面共同制订了切实可行的校企合作教学过程模式，使企业和学校能够有机融合，部分解决了目前校企合作存在的问题和误区。教学目标的共同制定使学生将来更能适应工作岗位；教学内容从原先的按部就班变为了实际的学习情境；《农业信息技术项目化教程》等教材的立项和应用为高校教师和企业工程师量身定做了适合学生的教材；项目化教学的进行为高校教师和企业工程师建立了双方都认可的教学方法；评价体系从传统的学生考试模式变为了高校教师和企业工程师从多个方面共同考核模式；师资队伍锻炼成为更企业化、工程化的教师和工程师。
2.提出并应用新的教学方法。课题组在教学过程根据实际情况进行教学改革，提出并应用情景教学法、角色体验法、讨论式教学法、技能竞赛融合教学法等。通过设计开发合适的教学项目和多种辅助手段有效设计“教、学、做、评”为一体的教学方法等，把学生置于主体地位，让学生在真实的工作场景中完成工作任务的学习。在2015级、2016级、2017级农业信息技术相关课程、毕业设计、实验实训教学过程中进行了推广应用。
3.构建实际工作场景，课题组配套研发了实验实训软件平台7套：“农业专家系统”“猪场超级管家软件系统”“水果蔬菜经销储存管理系统”“生猪屠宰加工配送可运行界面系统”“茶叶采收管理系统”“养鸡场管理软件系统”“水晶梨监测预警模拟仿真实训平台”。课题组将这些实验实训软件平台作为实际案例应用到整个教学过程当中，为开展项目化教学提供了实际案例和教学资源。
4.课程评价体系改革。传统的课程评价体系主体较为单一，成绩评定太过依赖期末考试成绩，对学生的综合专业素养和动手能力评价不够客观。经过与企业专家共同商定，改革了传统的课程评价体系，设定学生的平时成绩占总成绩的60%，根据学习情景按比例分配，其中情境一占30%，情境二占30%，情境三占40%，按学生的分工完成质量及工作态度考勤等评定，由学校教师和企业工程师共同打分；期末成绩占40%，学生学期结束做一个完整实验项目，学校教师和企业工程师给出成绩；最后，学生总评分=平时成绩+期末成绩，这就比较客观的评价了学生一个学期的学习效果和动手能力，更有助于学生适应将来的工作岗位。
5.编写出版特色项目化教材4部：《农业信息技术项目化教程》《农业信息采集与处理项目化教程》《条码技术及应用》《农业数据库应用》。课题组将这些编写的教材应用到课程教学当中，构建生产实际工作场景，取得了良好的教学效果。公开发表学术论文5篇。
（科研处 党委宣传处）
