9月9日，学院召开2022年教师节表彰大会暨秋季学期中层干部大会。会上，表彰了2022年上海市和学院“四有”好教师、2021-2022学年优秀教学质量奖、2021-2022学年优秀辅导员（班主任）和“三育人”先进个人及从教30年教师等获得者。张微微、王桂霞、范丽平、高晓翠分别代表“四有”好教师、优秀教学质量奖、优秀辅导员（班主任）作发言，分享了教学、育人等方面的经验体会。
一、上海市“四有”好教师：植科系副主任张微微老师
今年是我从企业加入农林教育一线工作的第8个年头，虽然从教时间不算太长，但我深刻感受到作为一名农业领域的职教教师的使命与责任，做好学生成长的“引路人”，做好新时代新农人培养的“传技人”，做好“三农”情怀的“传承人”，是我到农林八年来，一直努力的方向。下面我向大家汇报这些年来我的几点体会和感想：
第一，做好一名教师，要有扎实的基本功。就如蔡红书记在今年第六次教学工作会议上所说的，“扎实的教学基本功是搞好课堂教学的基础，是教师驾驭课堂教学能力的体现”我这几年也在努力去做。其实，刚成为一名教师，我也会因“如何给学生上好一堂课？”迷茫过、挫败过，但自我实现的价值感推动着我继续向梦想前行，不断强化教师基本功，创新教学方法，调整教学策略，充分调动学生学习积极性，辛苦终得回报，授课受到学生欢迎，历年评教均排名前三，连续两届获评校“教学质量奖”。此外，为提升教学水平，我多次参加校级、市级和国家级教师教学能力比赛，可以说能参加的重要比赛都参加过，也取得了不错的成绩。备赛固然辛苦，我也流过泪、也想过放弃，但最终做一名好教师的信念让我咬牙坚持过来，教学比赛让我全面、快速提升了教学能力和水平。
第二，做好一名教师，要有良好的综合素质。除了教学，我也积极发挥科研优势，从教8年，先后主持参与完成“国家自科基金”“上海自科基金”等项目14项。2015年作为唯一位高职院校教师获上海自科基金立项，填补职教在该领域的空白，通过与系部教师共同努力及多年踏实研究积累，于2020年再获上海自科立项，目前共发表文章30余篇(SCI期刊9篇)，成果登记2项，专利4项。“有教无研则浅，有研无教则虚”教学与科研是相辅相成的，我将继续以身作则，带领系部教师在科研成果上不断突破，并将科研反哺教学，让学生掌握更多、更前沿的知识。
第三，提高人才质量，要追求卓越教学。教学质量是人才培养的生命线，在教学质量方面我主抓教学全过程：在专业建设上，带领系部全体教职工完成一流专业建设，牵头5个专业打造“一二三产融合”市级都市现代园艺专业群。在师资队伍建设上，带领现代都市园艺获上海市教学创新团队立项；完成花艺、蔬菜嫁接、智能种植大赛指导团队组建，近两年学生在各类大赛中成绩突出；系部教师在市级各类荣誉中多次实现从0到1的突破。在教学手段上，带领团队教师建设市级专业教学资源库，打造一流花艺实训中心和草莓全产业链示范基地，承办首届和第二届全国行业职业技能竞赛插花花艺竞赛；为了不断拓展学校和专业的影响力，我也积极参与职业教育国家规划教材评审、全国专业教学标准制订、国家1+x技能等级标准修订等工作；在社会服务上，积极组织系部教师开展为农科技服务、智扶技服，助力乡村振兴。植科系经过两届班子共同努力下，教学质量明显提升，学生招生和就业率、满意度也明显提高。
荣誉只代表过去，未来我们仍需努力。在国家大力发展职业教育的背景下，在学校为我们搭建了良好平台的基础上，我坚信通过不懈努力，我们会把今后的工作做得更好，学校的明天会更美好。
二、学院“四有”好教师代表：经管系王桂霞老师
我从事旅游管理专业教学工作20余年，也是见证学院从筹建、到发展、再到壮大的20年。这几年学院正在经历着翻天覆地的大变化，一系列发生在学院教育领域的大事、喜事，让我们看到了一派新气象。上海市教学成果奖、上海市青年教师教学大赛、全国职业院校教学能力大赛、世界技能大赛、全国职业院校技能大赛，特等奖、一等奖、二等奖，无数的获奖荣誉纷至沓来，突破学院一个又一个历史记录，也为学院的教育发展添上了浓墨重彩的一笔。
二十年弹指一挥间，这一路走来，教师这一称呼给我们带上了美丽的光环，被称为人类灵魂的工程师。但我想说的是：教师是平凡的、普通的，就如一颗小小的铺路石，只是社会发展中的沧海一粟。我们所做的一切那么普通、平凡甚至那么琐碎。大多数教师都在自己的岗位上默默地耗尽全部的光和热，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。可从古至今，教师这个职业都是神圣的，有数不清的有志青年在无怨无悔地坚守这个岗位，用自己的热血和青春来捍卫这份神圣！
今天，我是怀揣着三颗心站在这里的。
第一是“感恩之心”。俗话说“大海航行靠舵手”，要感谢学院党委为学院的事业发展构建完善的政策与制度框架，引领我们朝着正确的发展方向迈进；感谢系部领导不断地激励与指导，帮助我们不断成长；感谢团队伙伴的齐心协力，促使我们不断进步。
第二是“忐忑之心”。当得知要作为教师代表来发言的时候，我觉得这是一种荣誉，但当我准备发言稿的时候，我却感到内心惶恐，因为在众多的一线教师中，我根本谈不上是优秀的，这份荣誉对我来说实在是太重了，要达到真正的四有标准，是需要用一生去践行的。
第三是“奋进之心”。今年是党的二十大召开之年，也是学院十四五高速发展之年，在这样的背景下，作为“双带头人”，更要立足本职岗位、凝聚团队力量，立德修身、潜心治学，以党建工作为引领，在教书育人方面、教科研方面、学科发展方面进一步开拓创新，为社会长远发展培养一代代优秀的高等职业人才。
在座的还有很多新生力量加入我们，我想要恭喜你们，将农林作为人生中最重要的站点。这里有高起点的事业平台让你们的脚步更加轻盈，有先进的管理理念让你们的灵魂更加自由，还有广阔的发展天地让你们的舞台更加绚丽，未来终究是属于你们的。
三、优秀教学质量奖代表：生药系范丽平老师
我发言的关键词是“团队与成长”。如果说项目是成长的载体，成果荣誉只是成长的表象，而团队才是成长背后真正的能量之源。
2019到2021历时两年，我主编了一本教材，教材成稿后与最初的样章进行了对比，差异显著，这份显著的差异其实就是我的成长，而这份成长则是专家指导团队、编写团队还有生药系的亲友团队共同滋养的结果。教材立项之初专家指导团队就提出教材编写要坚持正确的价值导向，融入课程思政；要贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》以及《高等职业学校专业标准》等相关文件精神，突出职业教育特点，“双元”合作开发教材。在编写过程中指导落实对接岗位，融入技能大赛的内容和要求，融入“1+X”证书考核要求。到2021年 “岗课赛证”综合育人理念提出时，我蓦然回首，是专家指导团队用他们超前的视角带给了我们教材编写理念的前瞻性。来自不同院校和企业的专家组成的编写团队，在教材编写过程中将他们多年的教学经验、职教改革成果、岗位工作经验和职业精神在团队中分享、学习、共同融入了教材编写，确保了教材内容和逻辑对一线岗位的适应性和与学生学习特点的符合性。在教材编写和规划教材申报过程中，生药系的老师们也就是我的亲友团队，她们分享给我有价值的资料、提出建设性的建议、帮忙寻求外援、促进内容的优化，带给我的不仅是专业能力的成长还有心灵和精神的滋养。
2019、2021和2022年参加了三轮教学能力比赛，学院领导亲自指导，系部、教务处等部门通力配合，我深深地感受到了团队力量的强大，而这种力量可以使我们静心专注。在专家一轮一轮的专业指导下，在团队成员实时的思想碰撞中重构教学内容、优化教学模式、制定教学策略、创新教学评价、持续反思诊改。与其说这是一个比赛的过程，不如说这是一个学习和持续改进的过程，在教学比赛平台上、在专家团队、比赛团队和系部亲友团队的助力下，我深刻体验到“教学做合一”思想的魅力。
类型教育下的高职教育面临着产业和生源的双重巨变，对接新产业、新业态、新模式、新职业进行专业、课程的升级和数字化转型，教学实际融入科学精神、工程思维和创新意识，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育；针对不同生源分类施教、因材施教；高效合理运用平台、技术和方法。这些新要求必将带来新一轮的课堂创新和变革，而在这场“课堂革命”中，我们每个人都无法孤身奋战，每位教师都要融入行业圈、职教圈和专业群，融入结构化、模块化的教学团队来提升格局和视野，增强解决实际问题的能力和职业教育教学能力。
一路走来，有风有雨，感谢在过去工作过程中给予我温暖和力量的团队，也期待未来携手同行的路上共同成长，用我们的成长进步去深刻影响学生，更好地服务产业、服务社会。
四、优秀辅导员（班主任）代表：生药系高晓翠老师
我在辅导员这个岗位上已经工作五年了，在这五年，让我实实在在地体会到了辅导员岗位的崇高与不易，它不仅是学生思政教育的工作者，更是学生健康成长的引路人。这份重担更是让我从一个年少懵懂、初入社会的大学毕业生蜕变成一个成熟、务实、有责任、有担当的高校学生管理工作者。
记得刚入职时，我所带班级的个别学生，早晨第一节课总是起不来，需要经常去宿舍找他们，为了能让学生改掉这些不良习惯，在定期与学生家长沟通中，如实地反馈学生的在校情况，这也是我们工作的一部分。当时有一位同学跑到办公室气冲冲的对我说：“没事能不联系家长吗？一点小事就联系家长，不觉得很没意思吗？”一瞬间，生气、委屈，各种情绪涌上心头。过了很久这位同学都不愿找我谈心。直到有一天，他意外受伤，接到电话后我立马赶到现场，将他送到了医院，并在医院守候了一天一夜，直到第二天下午，他远在云南的父母才赶过来。出院后，他来到办公室找我，诚挚道歉后并表达了谢意。借此机会，我耐心地向他解释给家长打电话的意义，以及我如何引导家长理性、平和地看待老师的工作职责。之后，这位同学再也没有旷课，我们之间保持了半年多的临时对话框也成了好友对话框。所以,我始终坚信，顶着一份真心，严守工作规范，师生间就没有解不开的结。误解也是辅导员工作难逃的苦，但只要用心去化解，收获的便是浸透心灵的喜悦。
还记得，学院疫情封控期间，我的一位患有严重糖尿病的学生，每天需要注射3次胰岛素。遇到这种特殊情况，我及时向系部书记汇报，得到了系领导的高度重视。针对需要特别照顾的学生，我们采取一人一档，主动联系、定时询问，协同学院相关部门，解决他们的需求，帮助他们一起度过难关。
后来，我收到一条来自该同学的短：“导员，疫情封控期间，我以为你不会关注到我，可突然接到你电话，询问我身体状态、用药情况、情绪压力等等，让我倍感惊讶，并充满温暖，感谢学校在我最困难的时候给予我的帮助。”对辅导员来说，关注每一名学生了解他们的现状，关注他们的成长，是我们的日常工作。可对学生来说，被关注、被了解和认同、被真诚以待，那是久久不能忘怀的感动。
回忆起这几个微不足道的工作片段，有温情，也有委屈。工作会偶遇诸如重大危机事件这样的惊涛骇浪，也会常遇像上述片段一样的微波粼粼。这些都映衬着辅导员岗位平凡，却责任重大的职业底色，只要我们用心、用情做好每一件平凡事，就可以收获非凡的人生意义，实现更高的人生理想追求。
（党办院办、党委宣传部）