在2026年教师节表彰大会暨秋季学期教职工大会上，优秀教学质量代表王金福、国家自然科学基金青年项目获得者陈岳、“四有”好教师代表赵琳娜、优秀辅导员代表应男分享各自在教学、科研、美育、学生思政一线的育人感悟。
王金福：守好课，育好人
如果用一句话概括这一年，我认为最贴切的是“守好课，育好人”这六个字。
守好课，是本分。本学年，我承担《动物病理》《兽医基础治疗技术》等课程教学与毕业设计指导。全年教学工作量679学时，两学期教学测评结果均为优秀。课堂是教师的立身之本，容不得半点松懈。
守住课堂，不能只靠吃老本。这一年，主持上海市高职高专教指委课题“基于RAG技术的《宠物临床基础治疗技术》国规教材智能化伴学助手研究”，主持1门中老双语课程建设，参与上海市教委课程思政课题、市级精品在线课程和动物医学专业课程思政示范专业建设。目前AI技术已深度应用于《动物病理》《兽医基础治疗技术》等教学实践。相关工作虽耗费大量精力，但推动课堂紧跟产业发展，让课程思政润物无声地融入每一节课。
育好人，是良心。教师的价值，最终体现在学生成长上。指导学生参加中国国际大学生创新创业大赛，获上海市铜奖；指导19名动物医学专业学生完成毕业实习与毕业设计，6人获评优秀。
曾结对帮扶一名家庭困难、存在严重心理困扰的学生。该生报考中国农业科学院研究生，面试前，因竞争者多来自重点院校而丧失信心。鼓励其立足高职学生实操优势，在面试中客观展示专业能力。该生最终顺利被录取，之后专程返校回访。同年，结对帮扶的另一名学生考取新疆石河子大学硕士研究生。这一经历印证了，高职学生并不缺少能力，很多时候只是需要有人给予肯定与鼓励，教师的职责就是陪伴学生走过那段不自信的路。
学高为师，身正为范。育人不止于课堂，努力将专业能力延伸到行业服务与国际职教交流之中。参与学校职教出海项目“光启学校・中老兽医培训中心”建设，赴老挝国立大学开展兽医技能培训；承担执业兽医师、动物疫病防治员培训考评工作；常态化开展社区科普与动物医院诊疗服务，让专业能力既走出国门，也落到身边。
作为一名中共党员，我始终以高标准严格要求自身，在社会服务与教书育人中践行使命。从获得上海市园丁奖、被评为全国农业职业教育教学名师，到国家教学成果奖二等奖（第三完成人），这些荣誉不是奋斗的终点，而是学校平台托举下的成长印记，时刻提醒我牢记：守好课，是本分；育好人，是良心。
陈岳：沉心科研，以研促教
我入校工作已满五年。回顾科研历程，从参与上海市自然科学基金项目、承担上海市农业科技创新项目，到获批国家自然科学基金青年项目，个人在学校搭建的平台上持续成长。全国高职院校获批国家自然科学基金立项占比不足5%，本年度上海仅有2所高职院校立项，能够取得这项成果，依托于学校良好的科研生态，凝聚着校领导、职能部门和系部团队的支持与助力。
科研要立足产业实际需求。博士阶段，我长期开展黄瓜重要农艺性状的遗传机制研究。新教师培训中，学校领导提出，科研要走进企业、扎根农业生产一线，从产业痛点寻找研究方向，这一理念给我带来深刻启发。持续深耕黄瓜株型与抗病性研究，依托分子育种手段选育新品种，着力破解设施黄瓜病害多发、人工成本偏高的现实难题。团队承担的项目始终紧扣产业需求，为黄瓜新品种选育提供技术支撑。
科研成果要回馈农业产业。依托科研团队，我积极开展农业科技社会服务。去年，在学校领导推荐下，赴老挝农业与环境部种植业司开展为期半年援外技术服务，把学校的技术与课程带到当地，相关工作获老挝农业与环境部表彰，并登上央视《新闻联播》，推动农业技术走出国门，让科研成果落地见效。
科研需要系统长期积累。近年来，系部围绕“一花一果一菜一药一中心”持续推进系统性科研布局。我主持获批的国家自然科学基金项目，正是“一菜”中的黄瓜。从事黄瓜研究已有11年，从最初主持校级科研项目，到后续主持参与4项省部级课题。累计发表论文23篇，其中SCI论文15篇，授权发明专利3项，这些积累为国家自然科学基金的成功立项，奠定了扎实的基础。科研之路少有坦途，坚守是常态。在实验室开展试验至深夜是日常，春节期间加班打磨基金申报书。今年暑假台风期间，为保护培育一年的试验植株，不慎掉入排水沟，手臂被划伤，第一时间仍牵挂试验材料。科研没有捷径，认准方向沉心深耕，方能不断实现新突破。
科研要服务人才培养。科研赋能教学，是培育高技能人才的重要路径。我带领学生参与科研项目，已有100余名学生参与杂交育种、基因编辑、品种选育、种子质量检测等科研实践。部分学生毕业后进入中国科学院上海药物研究所等单位工作，或继续求学深造。看到学生学以致用，我深刻体会教学与科研相互促进、彼此成就的价值。
入校五年来，从初上讲台到独立开展科研、指导学生，成长全程依托学校培养与同事帮助。学校持续完善教师分类评价机制，为不同发展方向教师拓展成长空间。愿与青年科研同仁一道，珍惜平台、持续深耕，助力学校“十五五”规划实施与高质量发展。
赵琳娜：以艺润心，以美育人
这份荣誉属于每一位在上农潜心育人、默默耕耘的教育工作者。作为农林职教一线艺术教师，我以新时代“四有”好教师标准严格要求自己，将“上农匠心”与美育使命融入教学全过程。
以“艺”润心，做美育的践行者。入职之初，我一直在思考“艺术课在学校人才培养体系中的定位”。多年实践表明，艺术教育不是人才培养中可有可无的“装饰品”，而是落实五育融合不可或缺的“营养剂”。在学校的支持下，我承担《公共艺术》《非遗农乐》《艺术疗愈》等课程教学工作。在课程教学中，我将农耕文化元素、美学素养与农林办学特色深度融合，促进学生专业学习。依托艺术熏陶唤醒学生自信，激发对专业与生活的热爱，引导学生建立审美认知，在艺术赏析中学会思考，在艺术实践中实现自我成长。
以“心”育人，做学生的引路人。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”教育的内核在于仁爱。在育人工作中，我坚持倾听学生心声，包容个体差异，善于捕捉每位学生身上的闪光点，努力成为学生的良师益友，以真情陪伴学生，助力他们成长为新时代“四有”上农人。当学生唱响田山歌、演奏乡土鼓乐，用原创作品展现综合素养，完成的已不止课堂作业。学生依托团队协作讲好中国故事，树立“懂艺术、爱农林、善创新”的职业理想，探索以美育赋能乡村振兴的实践路径。
以“行”践教，做职教的点灯人。学生学情多元，想要走近学生、赋能成长，我恪守“三个多一点”准则：多了解学生，多倾听学生，多搭建平台成就学生。立足学校特色持续优化教学策略，运用人工智能推动课堂创新，促进课程思政自然浸润，打造有温度、有深度、有情怀的艺术课堂。不断拓展校园美育载体，组建上农美育工作室，开设非遗鼓乐、非遗山歌社团，扩充艺术团队伍，在声乐、表演、舞蹈队基础上增设器乐队、书画队，今年新增“数智音乐工程队”。坚持“人人可参与、人人有舞台”，搭建覆盖面更广的实践平台，让每一位学生都能找到自身闪光点。
应男：为学生搭台，给自己练兵
2026年，是我扎根学生工作一线的第五年。五年陪伴青年学子成长，我感悟到辅导员工作的核心是两件事：为学生搭台，点亮学生光芒；给自己练兵，锤炼育人本领。内外双向发力，践行为国育才使命。
辅导员的育人功夫，藏在烟火细碎的日常里。我们很少站在聚光灯下做宏大宣讲，更多时候走进学生真实生活：到教室察看学风、进宿舍问询冷暖，在谈心谈话中读懂学生的困惑。学生情绪低落时，我们是倾听的树洞；学生迷茫彷徨时，我们是指引方向的路灯；学生取得进步时，我们是台下第一个鼓掌的人。有人说辅导员岗位是“5+2”“白+黑”，我更愿意说，我们是学生在校期间“随时在线”的人。
今年五四青年节，习近平总书记寄语广大青年：“要胸怀远大理想，矢志拼搏奋斗，把个人追求融入国家发展大局，在新征程上贡献青春力量。”作为农林院校辅导员，我们心中的“国之大者”，就是培养心中有信仰、脚下有力量、身怀兴农本领的新时代青年。
学校育人是有机整体。专业课教师传道授业，科研团队开拓新知，行政后勤保驾护航。辅导员守在学生成长第一线，做的是“穿针引线”的工作，把价值引领、心理疏导、学业帮扶、就业护航融入学生日常生活，和全体教师同向同行，共同托举学子青春梦想。
想要托举学生，首要就是搭建展示自我的舞台。很多农林学子埋头实训、苦练技能，手握真本领，却缺少登台表达的底气。由此，我给自己定位：不当舞台中央的讲述者，要做学生成长的搭台人，把聚光灯交到学生手上。
“我的农林‘技’忆・成长闪光路”活动，正是这一育人理念的实践。在这个舞台上，平日里埋头实操的学生站上讲台：有身处困境仍奋力逆袭的学子，也有从普通学生一路拼搏站上世界技能大赛赛场的青年。看到学生眼里慢慢亮起光芒，我真切体会：育人最珍贵的成果，未必是一纸证书，而是让每一名普通学生看见自己的光芒。
想要搭建高质量的舞台，自身成长不能停歇，要持续打磨育人能力。育人者必先育己，要照亮学生，自己先要走上练兵场。这也是广大辅导员共同的心声。从校内主题班会，到市级辅导员能力素质大赛、松江区主题宣讲比拼，不少同仁和我一样主动走上赛场。每一次备赛，都是对育人工作的深度复盘；每一场比拼，都是自我革新。唯有我们站得高、看得远、走得实，才能当好为学生搭台的人。
五年工作，有奔波劳碌，更有无数被青春治愈、被同行温暖的瞬间。学生发来一句“老师，我拿到offer了”“老师，节日快乐”，或是远远跑来一声招呼，这些细碎温暖，便是我们坚守的全部理由。我将坚守学生工作一线，做学生信得过、靠得住、离不开的良师益友，用心搭建更多属于学生的展示舞台，让每一个农林学子都能找到自信、绽放光彩。